Japanese Level 1, Activity #12: “Flyswatter” / “たたき飛ぶ” (Face-to-Face)
Image via: irasutoya
Students will review vocabulary and verbs through a fun and interactive game: flyswatter. Initially, students will focus on word-recognition. Then, students will be asked to make sentences and questions for their classmates.
Answer questions, ask questions, listening comprehension, game, Adjectives (Present Tense), 形容詞（現在形）, Adjectives (Past Tense), 形容詞（過去形）, Adjectives (Noun Modification), 形容詞（名詞修飾）, 好き（な）／きらい（な）, 〜ましょう／〜ましょうか, Counting, 数
Products: Vocabulary – Nouns and Verbs
Practices: Commonly Used Words
Perspectives: How to talk about your day
NCSSFL-ACTFL World-Readiness Standards:
- Standard 1.1: Students engage in conversation, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions.
- Standard 1.2: Students understand and interpret written and spoken Japanese on a variety of topics.
Idaho Content Standards for World Languages:
- COMM 1.1 – Interact and negotiate meaning (spoken, signed, written conversation) to share information, reactions, feelings, and opinions.
- COMM 2.1 – Understand, interpret, and analyze what is heard, read, or viewed on a variety of topics.
NCSSFL-ACTFL Can-Do Statements:
- I can recognize and identify common vocabulary when spoken to me.
- I can use high-frequency vocabulary to make simple statements.
- I can respond to simple questions such as, what is your major?
Materials Needed
- Google Presentation
- Canva Vocab Cards
- Canva Verb Cards
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(Canva Template, free account required)
Warm-Up:
Pull up the presentation and greet your students in Japanese.
プレゼンテーションを開き、生徒たちに日本語で挨拶します。
Move to the next slide with the “Can-Do Statements” and read each Can-Do statement in English.
次の「Can-Do ステートメント」のスライドに進み、それぞれの Can-Do ステートメントを英語で読みます。
Go to the ウォームアップ slide
「ウォームアップ」スライドに移動します
The lab instructor will ask a student the following question:
- 「今日、何をしますか。」
The student who was asked the question will then ask a classmate the same question:
- 「今日、何をしますか。」
Repeat this until everyone has asked the question.
全員が質問するまでこれを繰り返します。
Main Activity
Move to the next slide with “ゲームをしましょう.”
- はい、ゲームをしましょう。
Move to the slide with the rules.
ルールのあるスライドに移動します。
The lab students will be evenly divided into two teams. The two teams should be on opposite sides of the table.
ラボの学生は2つのチームに均等に分けられます。 2つのチームはテーブルの反対側にある必要があります。
Students shouldn’t have to stand, but that could be an option if they find it to be easier.
生徒は立つ必要はありませんが、それが簡単だとわかった場合は、それが選択肢になる可能性があります。
The lab assistant will spread and mix around all of the vocab cards out in front of the students.
ラボアシスタントは、生徒の前にあるすべての語彙カードを広げて混ぜ合わせます。
Have the students line up on their respective sides of the table. The first in line for each team will receive a flyswatter (or just use their hands if flyswatters are not available).
生徒をテーブルのそれぞれの側に並べてもらいます。各チームの最初の列はフライスワッターを受け取ります（またはフライスワッターが利用できない場合は手を使用します）。
Those first students will use that flyswatter to hit the card/word that they think the lab assistant said.
それらの最初の学生は、そのフライスワッターを使用して、ラボアシスタントが言ったと思うカード/単語を打ちます。
If one of the students hits the right word first, they take the card for their team.
生徒の1人が最初に正しい単語を打った場合、彼らはチームのカードを受け取ります。
Regardless of whether the students hit the right word, after their first attempt to hit the word, have them pass the flyswatters to the next student in line.
生徒が正しい単語をヒットしたかどうかに関係なく、最初に単語をヒットしようとした後、フライスワッターを次の生徒に渡してもらいます。
Repeat until you fulfill the parameters of the following rounds.
次のラウンドのパラメーターを満たすまで繰り返します。
The game will work in four rounds:
Round 1 w/vocab cards: The lab assistant will say the vocabulary words in Japanese at random. Students will have to hit the card with the Japanese word on it. Play until all vocab cards have been claimed by either team.
ラウンド1（語彙カード付き）：ラボアシスタントが日本語の語彙をランダムに言います。生徒は日本語の単語が書かれたカードを打つ必要があります。すべての語彙カードがいずれかのチームによって要求されるまでプレイします。
Round 2 w/vocab: The assistant will say the vocabulary in Japanese, then students will have to hit the right word and then make a sentence with that word. Play until all vocab cards have been claimed by either team.
ラウンド2w /語彙：アシスタントが日本語で語彙を言うと、生徒は正しい単語を打ち、その単語で文章を作る必要があります。すべての語彙カードがいずれかのチームによって要求されるまでプレイします。
Round 3 w/vocab & verbs: Lab assistant will say a vocabulary word in Japanese, then students will have to hit and say that word. Then, whoever hit it will pull a random verb from the verb card pile and make a sentence using the word they hit and the verb. That student will then return the verb card to the pile and keep the vocab card for their team. Play until all vocab cards have been claimed by either team.
ラウンド3（語彙と動詞付き）：ラボアシスタントが日本語で語彙を発声し、生徒はその単語を叩いて発声する必要があります。次に、それをヒットした人は、動詞カードの山からランダムな動詞を引き出し、ヒットした単語と動詞を使用して文を作成します。その後、その生徒は動詞カードを山に戻し、チームのために語彙カードを保管します。すべての語彙カードがいずれかのチームによって要求されるまでプレイします。
Round 4 w/vocab & verbs: Lab assistant will say a vocabulary word in Japanese, then students will have to hit and say that word. Then, whoever hits it will pull a random verb from the verb card pile and make a question for the whole lab using the word they hit and the verb. That student will then return the verb card to the pile and keep the vocab card for their team. Play until all vocab cards have been claimed by either team.
ラウンド4（語彙と動詞付き）：ラボアシスタントが日本語で語彙を発声し、生徒はその単語を叩いて発声する必要があります。次に、ヒットした人は誰でも動詞カードの山からランダムな動詞を引き出し、ヒットした単語と動詞を使用してラボ全体に質問をします。その後、その生徒は動詞カードを山に戻し、チームのために語彙カードを保管します。すべての語彙カードがいずれかのチームによって要求されるまでプレイします。
Wrap-Up:
Ask students: 明日は何をしますか。
End of Activity:
- Read Can-Do statements once more and have students evaluate
their confidence.
(Use thumbs up/thumbs down or download our student cards.) - Encourage students to be honest in their self-evaluation.
- Pay attention, and try to use feedback for future activities!
NCSSFL-ACTFL Can-Do Statements:
- I can recognize and identify common vocabulary when spoken to me.
- I can use high-frequency vocabulary to make simple statements.
- I can respond to simple questions such as, what is your major?
