Japanese Level 4, Activity #12 “Complaints” / “文句” (Online)
Description:
Students will be talking about things that irritate them, as well as practice acting out various situations with complaining.
Semantic Topics:
Complaining, situations, culture, respect, vocabulary, 不平を言う, 状況, 文化, 尊敬, 語彙
- I can express my complaints at different levels of respect.
- I can explain my reasoning for my complaints.
- I can apologize for my wrong doings at different levels of respect.
Materials Needed:
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(Canva Template(s), free account required)
Vocabulary
- 文句・もんく：Complaint
- 申し訳・もうしわけ：Apology (Honorific)
- あやまる：to apologize
- あおり運転：road rage
- 解決策・かいけつさく：Solution
- 相談・そうだん（する）：Discussion (To Discuss)
- 中間・ちゅうかん：intermediary
Warm-Up:
Talk about a time you have gotten angry and what happened as a result.
- 例えば：私は運転しながら私はスピードリミットより早く運転するのが好きから、私の前に遅い人がいれば、私がすごく怒られます。いつも、「おいスピードリミットさえいけないならもう運転しやめた方がいいだろう」って言っちゃいます。みんなは最後のおこる時について教えてください。
Main Activity:
If there are three or less students, look at the instructions below:
学生が三人以下場合には、
Have the students act out situations on their cards in pairs. Have them act out the problem, discuss it, and come to a solution on their own and apologize. Have them do this for all of the provided situations.
- 二人でカードに書いた場合を演じてもらいます（to act out)
- 文句をいったと、解決策について相談してもらいます
- それから、間違った人は謝ってもらいます。
If there are more than three students, use these instructions that also incorporates breakout rooms.
学生が三人以上場合には、
Students will be paired up and will be sent to breakout rooms, each with a single card. In the breakout rooms, each student will pick a side of the argument they want to take and form their own dialogue in the breakout room, which they can either repeat in the main room or they can summarize their time to present.
- ペーアでブレークアウトルームに行ったら、もらったカードをみてダイアローグをしてみてもらいます。
- 文句を言って、解決策を相談して、謝らなければなりません。
- メインルームに戻ってきたら、学生たちはダイアローグで発表するそれとも、文句と解決策と申し訳があればシンプルなようやくしてもいいです。
Wrap-Up:
If time permits, students will practice expressing their complaints in various ways, either at an imaginary figure, at another student, or at the facilitator they can choose how they wish to express their complaint, and depending on how they say it, the person they accuse can respond in kind.
例えば：近所がうるさい
- やくざ的
- おいお前はうっさいんだよ、しずかしろ
- なぜ僕がうるさいかどうかかまわなきゃならねんだよ
- おいお前はうっさいんだよ、しずかしろ
- 友達のカジュアル
- あのう。。ちょっとうるさいんだが、しずかしてくれない？
- あっ、そうできるよ！うるさくてごめん
- あのう。。ちょっとうるさいんだが、しずかしてくれない？
- 丁寧語
- すみませんが、ちょっとうるさいんですけれども、静かしてくれませんか？
- うるさくてすみませんでした。これからもっと静かになります。
- すみませんが、ちょっとうるさいんですけれども、静かしてくれませんか？
- 敬語
- 申し訳ございませんが、ごうるさいので私はよくおねむれしませんでした。ご静かでおしゃっていただけませんか？
- うるさくてご目をお覚ませて申し訳ございませんでした。今日から静かにおなりします。
- 申し訳ございませんが、ごうるさいので私はよくおねむれしませんでした。ご静かでおしゃっていただけませんか？
End of Activity
- Read Can-Do statements once more and have students evaluate
their confidence.
(Use thumbs up/thumbs down or download our student cards.) - Encourage students to be honest in their self-evaluation.
- Pay attention, and try to use feedback for future activities!
- I can express my complaints at different levels of respect.
- I can explain my reasoning for my complaints.
- I can apologize for my wrong doings at different levels of respect.
